從小收聽氣象報告，遇到寒流，收音機總是播報淡水或嘉義是全台最低溫，那時候總覺得，住在淡水或嘉義好倒霉，每次都要忍受這麼冷的氣溫。
可是長大後知道台灣的地形氣候，便不免懷疑，淡水與嘉義不可能是台灣最冷的地方啊！後來遇到一位專家，才恍然大悟：原來氣象局設置在全台灣的氣象觀測站並不是很多(限於人員編制)，再加上台灣各處高山及各離島眾多，因此在平地人口密集處的觀測站相對就很有限，在有限的觀測所中，淡水與嘉義剛好都有氣象觀測站。
果然，報紙就曾出現一則小小的新聞，淡水地區的民宿業者抗議，氣象每次都播報淡水最低温，害得遊客都不敢到淡水來住宿。氣象局從善如流，答應以後發佈最低温改播報：「北海岸地區」，由此可見，是否在長達近百公里的北海岸地區，就只有淡水這麼一個觀測站？
去年初，陪AB寶參加一個親子氣象體驗營的活動，由台北市教育局主辦，中央大學大氣物理研究所及台北市教師研習中心等單位協辦，這是小學自然科學探究式教學的實驗計劃。籌備的二十多位教授與小學老師，經過一整年密集的開會與設計規劃，舉辦了為期二星期，共二梯次的營隊。
經由這個活動，我才知道原來教育局的網頁中，有個校園氣象站，裏面有非常詳盡且即時的台北各地區的氣象資料。教育局找了六十個學校，架設了校園氣象站，利用學校的自然科學老師來担任設備的維護，(因此沒有氣象局人員編制的問題)，透過網路的連結，可以說幾乎全台北市每個地區的溫度濕度、風速、風向、雨量、紫外線、太陽輻射……等等資料，即時呈現。
我聯想到，其實現在已有很多公共資源可以使用，包括大大小小的圖書館，社教館或各個公立的教育展示單位，
同時也想到公共電視最近也已經將過去七年裏製作過累積達數千小時優良的兒童教育節目整理成教育影音資料庫，供老師檢索使用。這資料庫還分類且製成索引，比如說，當老師教學上講到元宵節平溪放天燈時，老師只要進入資料庫，打上「平溪天燈」四個字，就可以找到一段十多分鐘的影片，可以播放給學生看，當作教學的參考。
我認為公共電視這個教學影音資料庫，可以減少城鄉差距，以及師資分佈不平均的可能性。最近這幾年很多朋友都担心逐漸加大的貧富差距會影響下一代的教育公平性，因此，如何善用公共資源以及公共媒體，照顧到弱勢族群，是一項迫切的課題。
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